浙江宁波2211校企手牵手活动表彰大会举行-鸭脖官方网站

发布时间:2021-01-06 21:07 阅读次数:
本文摘要:企业广泛动工严重不足,用工市场需求持续上升,参予职业教育的积极性更进一步弱化,给职业学校的专业建设、进修实训、毕业生分配等工作带给一定压力。

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近日,浙江省宁波市教育局开会2211校企手牵手活动表彰大会,江北区教育局等7家单位获得杰出组织奖,宁波市职教中心学校等20家单位取得先进设备单位荣誉称号,16篇调研报告取得优秀奖。多达,截至目前,各级教育行政部门、教研部门、职业学校和成人学校总计探访企业(社区)3286家,重新加入了51个行业协会,在职业学校新建8个技能检验车站,培训企业职工或外来务工人员24.61万人次,每家单位皆编写了1篇调研报告。

2009年不受国际金融危机影响,经济外向度较高的宁波一季度GDP增长速度仅有为1%,近高于6.1%的全国水平。企业广泛动工严重不足,用工市场需求持续上升,参予职业教育的积极性更进一步弱化,给职业学校的专业建设、进修实训、毕业生分配等工作带给一定压力。

为全面前进校企合作,联手企业共克时艰,宁波市教育局根据浙江省委了解自学实践中科学发展观服务企业、服务基层专项行动和宁波市委、市政府保增促调惠民工作的拒绝,利用《宁波市职业教育校企合作增进条例》于2009年3月1日实行的契机,化经济之危为教育之机,发动全市40余所独立设置的中等职业学校和126所各级各类成人学校,积极开展以校企联手,共创未来为主题的2211校企手牵手活动即全市每所中等职业学校和成人学校探访20家企业(或社区),与2个行业协会创建密切型联系(或研发2个优质培训项目),免费培训企业职工或外来务工人员1000人次,编写1篇调研报告,并拒绝各县(市、区)教育局及学校按月请示工作动态。各地、校融合区域实际,争相制订了行之有效的2211校企手牵手活动工作方案,获得了较好成果,在社会上引发强烈反响,全市构成了政府引领、学校主动、行业中介、企业参予的四位一体校企合作运营新机制。通过2211校企手牵手活动,宁波职业教育校企合作构建了五大改变:一是由学校主动改变为校企对话。

活动前期,各级教育行政部门和学校主动走出企业(社区),理解市场需求,自学企业先进设备生产技术和工艺,与企业签定牵头办学协议。在学校邀之下,企业家争相走出校园举行创业教育、企业文化等讲座。在镇海职教中心第九届技能节上,各企业不但选派技术骨干兼任裁判,更加有11家企业主动出资赞助商。

北仑区各企业将职工技能大赛交由北仑职高主办,并邀职校师生与企业职工同台竞技,全面调动职工自学技能、提高技能的积极性。二是由校企双方合作改变为政府部门、学校、行业、企业多方协同。本次活动中政府部门和行业协会主动重新加入合作阵营,校企合作一改为以往学校和企业唱双簧的局面,开始了校企合作协奏曲。

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宁波市教育局的组织市旅游局、市贸易局等有关部门和行会协会领导实地考察中职学校,还与市旅游局达成协议资源共享共管宁波旅游学校(原宁波市甬江职业高级中学)的协议。余姚市教育局重点对农业加工企业展开了调研,征询企业老总对余姚职业学校发展农艺类专业的意见和建议。一批职业学校争相重新加入浙江省饭店协会、宁波物流协会、宁波模具协会等各行业协会,主动参予行业协会举行的各项活动。

三是由欲企业合作改变为为企业服务。传统的校企合作主要是企业采纳职业学校学生进修,企业一般不插手学校的教师培训和教科研等工作,每年谋求企业获取进修岗位沦为职业学校毕业生工作的重头戏。本次活动中,宁波市教育局拒绝各校服务基层进社区,服务企业入车间,主动理解企业职工和外来务工人员培训市场需求,研发针对性培训课程,明确提出了让中国电信企业失望、让东吴大学教师失望、让培训学员失望的三失望培训目标,全面提高培训质量,帮助企业在金融危机态势下构建生产转型和员工技能提高。

北仑职高不但为各大企业免费培训员工1500人次,还在吉利汽车、耀发数控、申洲织锦等企业为毕业班学生谋求到900余个进修岗位,构建了企业、学校、学生三方共赢。象山各职业学校相结合主体专业创建专项技术培训基地,为针织服装、船舶兴修、工民建等地方支柱产业积极开展社会培训2万余人次。四是由学校关门办学改变为对外开放办学。

职业教育教学内容与企业生产实际僵化历年来为社会所诟病,此次每所学校最少走出20家与学校主体专业涉及的企业,全方位理解企业生产新工艺、新技术、新方法,主动调整专业教学方案,派遣专业教师到企业挂职锻炼,把企业文化引入校园,聘用行业专家、企业负责人和技术骨干兼任专业教学委员会成员。各地创建主要企业用人市场需求动态分析资料库,及时调整招收专业,圆满完成了职业教育招收计划。奉化市各成人学校针对区域块状经济特色,大力研发服务区域产业的培训项目,顺利研发出有雷竹四季出有笋、色彩农业栽种、船舶兴修培训等新型培训项目,增进区域产业优化升级。

五是由松散型合作改变为密切型联盟。以往的校企合作不存在较短、平、慢现象,校企双方合作期限较短,合作面比较狭小,松散型特征更为显著。

本次活动中,学校积极探索办校进厂、引厂入校等新型合作模式,扩展校企合作外延。宁海、北仑、慈溪等地把企业引入学校的创业园区,为企业获取场地及设备,解决问题学生实训工位严重不足的问题。慈溪锦堂职高等学校将设备投放到企业,为首教师到企业兼任技术骨干,为企业解决问题生产中的技术难题;镇海职教中心针对宁波港集团的产业发展规划,新开设港口机械专业,受到学生欢迎。北仑职高2009年新的招收的班级全部由企业冠名。

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宁波市教育局还在宁波韵升股份有限公司等4家企业创建职业教育进修实训基地,每个基地奖励250万元,为职业院校师生获取具备现实生产场景的实训环境。


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